Pengaruh Peer Support terhadap Motivasi Berprestasi pada Siswa Atlet Renang Usia Remaja Akhir
Abstract
Abstract. Students who are also swimming athletes are required to be able to balance the two tasks undertaken, namely in academics and sports. The tight training time in the midst of their obligations to study can affect their academic quality. The high focus on sporting achievements can distract them from academic tasks. This can be a challenge in the learning process as students are prone to stress and fatigue resulting in poor academic performance. They often have difficulty managing their time, which causes them to postpone assignments and get distracted by other activities such as using social media. In addition, there are still differences in research results in previous studies. This study aims to analyze the effect of peer support on achievement motivation in late adolescent swimming athletes. The method used is a quantitative approach with a causality design. The sample of this study involved students who were also swimming athletes aged 17 and 18 years in Bandung City. The research instrument was a questionnaire consisting of an achievement motivation scale using measuring instruments from Rahmawati (2021) and a peer support scale using measuring instruments from Yanti (2020). Simple linear regression test was used to analyze the effect of the independent variable on the dependent variable under study. The results showed that there was a positive effect of peer support on achievement motivation in 17 and 18 year old late adolescent swimming student athletes with a significance value of 0.000 (p<0.05) and a coefficient of determination of 45.8%. This finding implies the importance of peer support in influencing the achievement motivation of students who are also swimming athletes in Bandung City.
Abstrak. Siswa yang juga merupakan seorang atlet renang dituntut untuk mampu menyeimbangkan kedua tugas yang dijalani yaitu dalam akademik dan olahraga. Padatnya waktu berlatih ditengah kewajiban mereka menuntut ilmu dapat memengaruhi kualitas akademik mereka. Tingginya fokus pada prestasi olahraga dapat mengalihkan perhatian mereka dari tugas akademik. Hal tersebut dapat menjadi suatu tantangan dalam proses pembelajaran karena para siswa rentan mengalami stress serta kelelahan sehingga kinerja dalam akademik tidak maksimal. Mereka sering mengalami kesulitan dalam mengatur waktu, yang menyebabkan mereka menunda pengerjaan tugas dan teralihkan oleh aktivitas lain seperti menggunakan media sosial. Selain itu, masih terdapat perbedaan hasil penelitian pada penelitian terdahulu. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh peer support terhadap motivasi berprestasi pada siswa atlet renang usia remaja akhir. Metode yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan desain kausalitas. Sampel penelitian ini melibatkan siswa yang juga merupakan seorang atlet renang usia 17 dan 18 tahun di Kota Bandung. Instrumen penelitian berupa kuesioner yang terdiri atas skala motivasi berprestasi menggunakan alat ukur dari Rahmawati (2021) dan skala peer support menggunakan alat ukur dari Yanti (2020). Uji regresi linear sederhana digunakan untuk menganalisis pengaruh variabel independen terhadap variabel dependen yang diteliti. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh positif peer support terhadap motivasi berprestasi pada siswa atlet renang usia remaja akhir 17 dan 18 tahun dengan nilai signifikansi sebesar 0.000 (p<0.05) dan koefisien determinasi sebesar 45,8%. Temuan ini mengimplikasikan pentingnya peer support dalam mempengaruhi motivasi berprestasi siswa yang juga seorang atlet renang di Kota Bandung.
Kata Kunci: Motivasi Berprestasi, Dukungan Teman Sebaya, Remaja Akhir, Siswa Atlet
References
[2] Jannah, M., Permadani, F. D., & Widohardhono, R. (2022). Motivasi berprestasi olahraga pada atlet pelajar ketika pandemi covid-19 di Jawa Timur. Paedagoria: Jurnal Kajian, Penelitian dan Pengembangan Kependidikan, 13(1), 60-65.
[3] Santrock, J. W. (2019). Life-Span Development Seventeenth Edition. New York: McGraw-Hill Education.
[4] Dewi, F. N. R. (2021). Konsep diri pada masa remaja akhir dalam kematangan karir siswa. KONSELING EDUKASI “Journal of Guidance and Counseling,” 5(1). https://doi.org/10.21043/konseling.v5i1.9746
[5] Liona, N. S., & Jannah, M. (2022). Hubungan antara komitmen karier dengan kesuksesan karier subjektif pada atlet mahasiswa. Character: Jurnal Penelitian Psikologi, 9(3), 34–42.
[6] Hudaya, P., Ma’mun, A., & Hidayat, Y. (2019). Integrasi kecakapan hidup ke dalam program latihan renang. Edusentris, Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Pengajaran, 4(3), 150. https://doi.org/10.17509/edusentris.v4i3.379
[7] Oktaviani, C. D., Syifa, R., & Ulfa, F. (2022). Gambaran motivasi berprestasi pada atlet mahasiswa. Persepsi: Jurnal Riset Mahasiswa Psikologi, 1(1), 38–46.
[8] Berk, L. E. (2012). Development through the lifespan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
[9] Astiti, S. P. (2019). Efektivitas konseling sebaya (peer counseling) dalam menuntaskan masalah siswa. Indonesian Journal of Islamic Psychology, 1(2), 243–263. https://doi.org/10.18326/ijip.v1i2.243-263
[10] Rahmawati, D. (2021). Hubungan Antara Motivasi Berprestasi dengan Orientasi Masa Depan Bidang Pekerjaan yang Dimoderasi oleh Adversity Quotient Pada Mahasiswa Psikologi Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang. [Skripsi, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang]. https://doi.org/10.29080/ipr.v5i2.1003
[11] Yanti, N. (2020). Hubungan peer support dan self efficacy dengan student engagement pada siswa smk telkom Pekanbaru. [Skripsi, Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau]. http://repository.uin-suska.ac.id/id/eprint/31541
[12] Muthia, D. S., Abduljabar, B., & Sumpena, A. (2023). Studi deskriptif kesehatan mental siswa berstatus atlet dan non-atlet keterangan. Jurnal Olahraga Dan Kesehatan Indonesia (JOKI), 4(1). https://doi.org/10.55081/joki.v4i1.1628
[13] Ryan, A. M. (2001). The peer group as a context for the development of young adolescent motivation and achievement. Child development, 72(4), 1135-1150. https://doi.org/10.1111/1467-8624.00338
[14] Berndt, T. J., & Keefe, K. (1995). Friends' influence on adolescents' adjustment to school. Child development, 66(5), 1312-1329. https://doi.org/10.1111/j.1467- 8624.1995.tb00937.x
[15] Ryan, A. M. (2001). The peer group as a context for the development of young adolescent motivation and achievement. Child development, 72(4), 1135- 1150. https://doi.org/10.1111/1467-8624.00338
[16] Locke, E. A., & Latham, G. P. (2002). Building a practically useful theory of goal setting and task motivation: A 35-year odyssey. American Psychologist, 57(9), 705–717. https://doi.org/10.1037/0003-066X.57.9.705
[17] Kindermann, T. A. (2007). Effects of naturally existing peer groups on changes in academic engagement in a cohort of sixth graders. Child development, 78(4), 1186-1203.
