Implementasi Model Pembelajaran Tutor Sebaya pada Materi Al-Qur'an dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam
DOI:
https://doi.org/10.29313/bcsied.v6i2.26140Keywords:
Tutor sebaya, Membaca Al-Qur'an, Pendidikan Agama Islam, TajwidAbstract
Abstract. This study examines how the peer tutoring learning model is implemented in the teaching of Qur’anic reading within Islamic Religious Education (PAI) at SMP Negeri 3 Cimahi. Field findings show that a considerable number of seventh-grade students still struggle with hijaiyah letters, makharijul huruf, and tajwid rules, while conventional teacher-centered instruction leaves little room for individual guidance. To respond to this gap, the school combined the Iqro’ method with a peer tutoring approach in which academically capable students act as tutors for their classmates. This research used a qualitative descriptive approach; data were gathered through observation, interviews with the PAI teacher and student tutors, and documentation, then analyzed using data reduction, data display, and conclusion drawing. The results indicate that the model was implemented through three interrelated stages: planning—placement testing, tutor selection, and heterogeneous grouping; implementation—guided by the drill, talaqqi, and sima’i methods within a collaborative, student-centered, and humanistic learning atmosphere; and evaluation—covering both the learning process and reading outcomes, particularly makharijul huruf, tajwid accuracy, and fluency. Supporting factors included adequate facilities, the teacher’s facilitative role, and tutor readiness, while inhibiting factors included uneven reading ability among students, limited instructional time, and low self-confidence among some tutees. The peer tutoring model is concluded to be a contextually effective strategy for strengthening Qur’anic reading skills while fostering a more active, collaborative, and student-centered PAI classroom.
Keywords: Peer Tutoring, Qur'anic Reading, Islamic Religious Education, Tajwid.
Abstrak. Penelitian ini bertujuan mengkaji bagaimana model pembelajaran tutor sebaya diterapkan dalam pembelajaran membaca Al-Qur’an pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di SMP Negeri 3 Cimahi. Temuan awal di lapangan menunjukkan bahwa sebagian besar siswa kelas VII masih kesulitan mengenal huruf hijaiyah, melafalkan makharijul huruf, dan menerapkan kaidah tajwid, sementara pembelajaran konvensional yang berpusat pada guru kurang memberi ruang bimbingan yang bersifat individual. Untuk menjawab persoalan tersebut, sekolah memadukan metode Iqro’ dengan pendekatan tutor sebaya, yaitu siswa yang memiliki kemampuan membaca lebih baik diberi peran membimbing teman sekelompoknya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi model ini berlangsung melalui tiga tahapan yang saling berkaitan, yaitu perencanaan berupa tes awal, seleksi tutor, dan pembentukan kelompok heterogen; pelaksanaan yang ditopang oleh metode drill, talaqqi, dan sima’i dalam suasana belajar yang kolaboratif, berpusat pada siswa, dan humanistik; serta evaluasi yang mencakup evaluasi proses dan evaluasi hasil, khususnya pada aspek makharijul huruf, ketepatan tajwid, dan kelancaran bacaan. Faktor pendukung meliputi ketersediaan sarana, peran aktif guru sebagai fasilitator, dan kesiapan tutor, sedangkan faktor penghambat meliputi kesenjangan kemampuan antarsiswa, keterbatasan waktu pembelajaran, dan rendahnya rasa percaya diri sebagian siswa. Model tutor sebaya disimpulkan menjadi strategi yang kontekstual dan efektif untuk menguatkan kemampuan membaca Al-Qur’an sekaligus menciptakan pembelajaran PAI yang lebih aktif, kolaboratif, dan berpusat pada peserta didik.
Kata Kunci: Tutor Sebaya, Membaca Al-Qur'an, Pendidikan Agama Islam, Tajwid.
References
[1] Rozi, S., & Wahyuni, E. S. (2019). Penguatan Moral Kepemimpinan Siswa Melalui Implementasi Pendidikan Berbasis Pengasuhan dan Pengembangan Peran Tutor Sebaya. Proceeding of International Conference, 206–215.
[2] Anhar, J. (2024). Pengaruh Penerapan Metode Tutor Sebaya terhadap Hasil Belajar PAI Berdasarkan Kepercayaan Diri pada Siswa UPT SMP Negeri. Skripsi. Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau.
[3] Yani, Y. S., & Harfiani, R. (2022). Implementasi Metode Tutor Sebaya dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Di SMP Negeri 2 Percut Sei Tuan. Edumaniora: Jurnal Pendidikan dan Humaniora, 1(2), 232–239.
[4] Mahdhalena, E. Y., Febriyanti, A., & Abadi, M. (2023). Implementasi Metode Tutor Sebaya Model Behavioristik terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI MIPA 7 SMAN 3 Taruna Angkasa. Pedagogika: Jurnal Ilmu-Ilmu Kependidikan, 3(2), 204–209.
[5] Saputra, M. A. (2019). Faktor Pendukung dan Penghambat Peningkatan Minat Belajar Membaca Al-Qur’an. Al Ibtida: Jurnal Pendidikan Guru MI, 66.
[6] Aprianti, A., Hamsiah, A., & Muhammadiah, M. (2024). Implementasi Metode Tutor Sebaya terhadap Keaktifan dan Hasil Belajar Peserta Didik di Kota Makassar. Bosowa Journal of Education, 4(2), 227–231.
[7] Sari, E. (2019). Implementasi Tutor Sebaya dalam Ketuntasan Belajar Materi Berwudhu Kelas Tingkat Sekolah Dasar. Al-Iltizam: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 4(1), 181–198.
[8] Fedi, S., Blikololong, M. H. O., & Jeramat, E. (2020). Pengaruh Pembelajaran Tutor Sebaya terhadap Prestasi Belajar Siswa. JIPD: Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 4(2), 91–98.
[9] Armaijn, L., Darmayanti, D., Sonia, B., & Rochmat, H. (2024). Pendekatan Kolaboratif dalam Pembelajaran Tutor Sebaya. Jurnal Pendidikan, 2, 306–312.
[10] Supriyatna, A. P., Hanifah, N., & Isrok’atun, I. (2024). Penerapan Metode Tutor Sebaya dalam Meningkatkan Keterampilan Sosial Siswa Kelas IV SD. Edukasia: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 5(1), 397–408.
[11] Prayitno, M. A. (2022). Implementasi Metode Tutor Sebaya sebagai Upaya Peningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Fikih Kelas X (PTK di MA YPIP Panjeng Ponorogo). Skripsi.
[12] Lestari, A. W., Mangesa, R. T., & M. (2020). Penerapan Tutor Sebaya dalam Implementasi Strategi CIRC Berbasis Active Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal MediaTIK, 3(3), 13.
[13] Annabila, H., & Rudi, H. (2026). Peer Tutoring Implementation for Improved Quran Memorization Quality. Academia Open, 11(1), 1–17.
[14] Safrudin, R., Zulfamanna, Kustati, M., & Sepriyanti, N. (2023). Penelitian Kualitatif. Journal of Social Science Research, 3(2), 1–15.
[15] Rijali, A. (2019). Analisis Data Kualitatif. Alhadharah: Jurnal Ilmu Dakwah, 17(33).
