Pembentukan Sikap Belajar Anak Pada Lembaga Nonformal Bimba AIUEO Di Kab. Bandung Dalam Perspektif Pendidikan Agama Islam

Abstract

Early childhood education is not only oriented toward achieving children's academic abilities but also toward developing positive learning attitudes as the foundation for continuous educational development. Learning attitudes developed during early childhood influence children's readiness to participate in learning activities, their confidence in exploring new experiences, their ability to interact with learning environments, and their motivation to acquire knowledge independently. However, current educational practices still show that some parents tend to prioritize academic achievement, particularly reading, writing, and arithmetic skills, while paying less attention to the process of forming children's learning attitudes. This study aims to describe the implementation of learning activities at the biMBA AIUEO non-formal education institution, analyze the process of children's learning attitude formation through non-formal learning activities, and examine the formation process from the perspective of Islamic Education. This research employed a qualitative approach using a case study method. Data were collected through observation, interviews, and documentation involving the head of the institution, tutors, and parents of students. Data analysis was conducted using the Miles and Huberman interactive model consisting of data reduction, data presentation, and conclusion drawing, while data validity was examined through source and technique triangulation. The results indicate that learning activities at biMBA AIUEO are implemented through several approaches, namely fun learning, small step system, individual system, and variation skill. These approaches create a learning environment that is enjoyable, adaptive, and appropriate to children's developmental characteristics. The process of forming learning attitudes is reflected through children's readiness to participate in learning activities, enjoyment during the learning process, active participation, courage to try new tasks, and responsibility in completing assignments. Furthermore, from the perspective of Islamic Education, the formation of learning attitudes at biMBA AIUEO reflects Islamic educational values, particularly through the implementation of role modeling (uswah), habituation (ta'dib), advice (mau'izhah), attention, and compassion in educating children. This study emphasizes that non-formal education institutions can contribute significantly not only to children's academic development but also to the formation of positive learning character based on Islamic educational values.

Keywords: Learning Attitude Development; Non-Formal Education; biMBA AIUEO; Early Childhood Education; Islamic Education.

Pendidikan anak usia dini merupakan tahap penting dalam membangun dasar perkembangan anak secara menyeluruh. Pada tahap ini, pendidikan tidak hanya berfokus pada pencapaian kemampuan akademik seperti membaca, menulis, dan berhitung, tetapi juga perlu memperhatikan pembentukan sikap belajar sebagai fondasi keberhasilan pendidikan anak pada jenjang berikutnya. Sikap belajar yang positif tercermin melalui kesiapan anak dalam mengikuti pembelajaran, rasa senang terhadap kegiatan belajar, keberanian mencoba, keterlibatan aktif, serta kemampuan bertanggung jawab terhadap tugas yang diberikan. Namun, dalam praktiknya masih ditemukan kecenderungan sebagian orang tua yang lebih menekankan pencapaian akademik dibandingkan proses pembentukan sikap belajar anak. biMBA AIUEO sebagai lembaga pendidikan nonformal memiliki karakteristik pembelajaran yang berbeda karena berorientasi pada penumbuhan minat belajar anak. Melalui pendekatan pembelajaran yang menyenangkan, lembaga ini berupaya membangun pengalaman belajar positif sehingga anak memiliki hubungan yang baik dengan aktivitas belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran di biMBA AIUEO, mengetahui proses pembentukan sikap belajar anak melalui pembelajaran nonformal, serta menganalisis proses tersebut dalam perspektif Pendidikan Agama Islam. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Informan penelitian terdiri atas kepala unit, tutor, dan orang tua peserta didik di biMBA AIUEO. Analisis data menggunakan model interaktif Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan pembelajaran di biMBA AIUEO dilakukan melalui pendekatan fun learning, small step system, individual system, dan variation skill. Pendekatan tersebut menciptakan suasana belajar yang menyenangkan, memberikan kesempatan anak berkembang sesuai kemampuan masing-masing, serta mendukung terbentuknya sikap belajar positif. Proses pembentukan sikap belajar anak terlihat melalui kesiapan mengikuti pembelajaran, munculnya rasa nyaman dan senang dalam belajar, keberanian mencoba, partisipasi aktif, serta tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas. Ditinjau dari perspektif Pendidikan Agama Islam, proses pembentukan sikap belajar tersebut memiliki kesesuaian dengan konsep pendidikan anak Abdullah Nashih Ulwan yang menekankan pentingnya keteladanan (uswah), pembiasaan (ta’dib), nasihat (mau’izhah), perhatian, dan kasih sayang dalam mendidik anak. Dengan demikian, pembelajaran pada lembaga pendidikan nonformal tidak hanya berperan dalam meningkatkan kemampuan akademik anak, tetapi juga dalam membentuk karakter pembelajar yang positif sesuai dengan nilai-nilai pendidikan Islam.

Kata Kunci: Pembentukan Sikap Belajar; Pendidikan Nonformal; biMBA AIUEO; Pendidikan Anak Usia Dini; Pendidikan Agama Islam