Implementasi Metode Montessori dalam Mengembangkan Bahasa Ekspresif Anak Usia Dini di Vidya Montessori Studio Kota Cimahi
DOI:
https://doi.org/10.29313/bcsecte.v6i2.26172Keywords:
Anak Usia dini, Impelementasi, metode Montessori, Bahasa ekspresifAbstract
Penelitian ini di latar belakangi oleh pentingnya pengembangan bahasa ekspresif sebagai dasar kemampuan anak usia dini dalam berkomunikasi, mengungkapkan ide, perasaan, dan kebutuhan. Vidya Montessori Studio menerapkan metode Montessori yang berpusat pada anak sehingga perlu dikaji penerapannya dalam mengembangkan bahasa ekspresif. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan perencanaan, pelaksanaan, hasil, serta faktor pendukung dan penghambat penerapan metode Montessori dalam mengembangkan bahasa ekspresif anak usia dini di Vidya Montessori Studio. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Subjek penelitian adalah guru di Vidya Montessori Studio. Data dikumpulkan melalui wawancara, kemudian dianalisis menggunakan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber, teknik, dan waktu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perencanaan pembelajaran diawali dengan observasi perkembangan anak sebagai dasar penyusunan Individual Lesson Plan (ILP). Pelaksanaan pembelajaran menerapkan prinsip Montessori dengan guru sebagai fasilitator, penggunaan material Montessori, komunikasi dua arah, dan freedom within limits. Hasilnya menunjukkan peningkatan kemampuan bahasa ekspresif anak. Faktor pendukung meliputi kompetensi guru, lingkungan belajar yang kondusif, ketersediaan material Montessori, dan kerja sama orang tua, sedangkan faktor penghambat meliputi perbedaan karakteristik anak, suasana hati, serta proses adaptasi terhadap pembelajaran Montessori. Penerapan metode Montessori mampu mendukung perkembangan bahasa ekspresif anak secara optimal melalui pembelajaran yang berpusat pada anak.
References
Aryanti, S. (2023). Etika berpakaian mahasiswa dalam perspektif kontrak perkuliahan dan relevansinya dengan image kampus Islami (Studi Kasus di IAIN Curup). IAIN Curup.
Harahap, F. S. (2022). Belajar membaca dengan metode Montessori. KOLONI, 1(2), 656–665.
Heryani, K. H. (2020). Perkembangan bahasa anak usia dini. Aktualita: Jurnal Penelitian Sosial Keagamaan, 10(1), 78.
Hidayati, N. I. (2019). Peran orang tua dalam meningkatkan kecerdasan spiritual anak usia dini 5–6 tahun (Studi kasus di Perumahan Impian Perdana Kandang Mas Kota Bengkulu). Institut Agama Islam Negeri Bengkulu.
Loka, I. , & Listiana, A. (2023). Analisis metode Montessori dalam mengembangkan karakter mandiri pada anak usia dini. . CERIA (Cerdas Energik Responsif Inovatif Adaptif), 6(3), 316–332.
Prawiyogi, A. G., Sadiah, T. L., Purwanugraha, A., & Elisa, P. N. (2021). Penggunaan Media Big Book untuk Menumbuhkan Minat Membaca di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(1), 446–452. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i1.787
Rezki Auliah, Herlina, & A. Sri Wahyuni Asti. (2024). Pengaruh Metode Bermain Peran (Role Playing) Terhadap Kemampuan Bahasa Ekspresif Anak Usia 5-6 Tahun Di Tk Al-Fathan. Journal Buah Hati, 11(1), 41–53.
Rupnidah, & Suryana, D. (2022). Media pembelajaran anak usia dini. Jurnal PAUD Agapedia: Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak Usia Dini, 6(1), 49–58.
Sari, M. (2018). Peran orang tua dalam menstimulasi perkembangan bahasa anak usia dini. . AULADA: Jurnal Pendidikan dan Perkembangan Anak, 1(2), 37–45.
