Upaya Stimulasi Perkembangan Anak Usia 3-4 Tahun pada Lembaga Pendidikan Non Formal
DOI:
https://doi.org/10.29313/bcsecte.v6i2.24317Keywords:
anak usia dini, stimulasi perkembangan, pendidikan nonformal, guruAbstract
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan upaya guru dalam menstimulasi perkembangan anak usia 3–4 tahun di lembaga pendidikan nonformal. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara semi terstruktur, dan dokumentasi dengan melibatkan satu orang guru sebagai subjek utama serta orang tua sebagai informan pendukung. Analisis data menggunakan model Miles, Huberman, dan Saldaña yang meliputi kondensasi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru merencanakan pembelajaran secara fleksibel sesuai dengan kebutuhan perkembangan anak, tema pembelajaran, dan kondisi lembaga meskipun belum menggunakan perangkat pembelajaran tertulis secara lengkap. Pelaksanaan pembelajaran dilakukan melalui kegiatan bermain, seperti bercerita, bernyanyi, mewarnai, menempel, bermain peran, dan permainan edukatif yang mampu menstimulasi aspek nilai agama dan moral, bahasa, kognitif, fisik motorik, serta sosial emosional secara terpadu. Guru juga menerapkan scaffolding, penguatan positif, dan interaksi yang responsif untuk meningkatkan partisipasi serta kemandirian anak. Dengan demikian, kreativitas guru dan pembelajaran yang fleksibel menjadi faktor penting dalam mengoptimalkan stimulasi perkembangan anak di lembaga pendidikan nonformal.
Abstract
This study aims to describe teachers efforts in stimulating the development of children aged 3–4 years in a nonformal early childhood education institution. A qualitative approach with a case study method was employed. Data were collected through observations, semi-structured interviews, and documentation involving one teacher as the main participant and parents as supporting informants. Data were analyzed using the Miles, Huberman, and Saldaña interactive model, including data condensation, data display, and conclusion drawing. The findings revealed that teachers planned learning activities flexibly according to children's developmental needs, learning themes, and institutional conditions despite the absence of formal lesson plans. Learning implementation emphasized play-based activities, including storytelling, singing, coloring, pasting, role-playing, and educational games that actively engaged children. These activities stimulated religious and moral values, language, cognitive, physical-motor, and social-emotional development in an integrated manner. Teachers also applied scaffolding, positive reinforcement, and responsive interactions to encourage children's participation and independence. The study concludes that teachers creativity and flexible learning strategies play a crucial role in optimizing children's development despite limitations in facilities, learning time, and instructional administration in nonformal early childhood education institutions.
References
Alfadhilah, J. (2025). Filsafat Pendidikan Anak Usia Dini Menurut Jean Piaget. April, 94–111.
Ardiana, R. (2022). Strategi Guru dalam Mengembangkan Kemampuan Kognitif Anak Usia 5-6 Tahun di Taman Kanak Kanak. 3(2), 1–10. https://doi.org/10.37985/murhum.v3i2.116
Azkia, N. S., Rezeki, N. M., Zahra, A., & Sari, I. A. (2025). STIMULASI PERKEMBANGAN BAHASA ANAK USIA DINI DENGAN METODE BERMAIN PERAN. 4(3), 5358–5367.
Faizah, F., & Muthi, I. (2025). Implementasi Metode Pembelajaran Play Based Learning dalam Materi Makhluk Hidup sebagai Sarana Pengembangan Kreativitas Siswa di SD. Jurnal Pendidikan dan Sosial Humaniora, 3(3), 255–271. https://doi.org/10.59061/guruku.v3i3.1111
Fajarwatiningtyas, A., Akbar, S., & Ishaq, M. (2021). Metode Pembiasaan dalam Mengembangkan Karakter Kemandirian Anak. 494–502.
Fitria, N., Anggara, F. S., & Randy, I. R. (2025). Pemanfaatan Media Pembelajaran Kreatif Dalam. Jurnal Ilmiah Penelitian Mahasiswa, 3(1), 664–676.
Husnah, S. K., Rohmah, L., Islam, P., Usia, A., Islam, U., Sunan, N., & Yogyakarta, K. (2026). Peran Guru dalam Mengembangkan Kreativitas Anak Usia Dini : a Systematic Literature Reviewe. 10, 2708–2715.
Ifyati, N., & Inganah, S. (2025). Eksplorasi Rasa sebagai Media Stimulasi Kognitif pada Anak Usia Dini dalam Konteks Pembelajaran Sains. Jurnal Caksana : Pendidikan Anak Usia Dini, 8(1), 63–74. https://doi.org/10.31326/jcpaud.v8i1.2194
Lilla, K. (2024). Stimulasi lima aspek perkembangan anak usia dini. Maliki Interdisciplnary Journal (MIJ), 2(5), 615–619.
Lubis, H. S., & Khadijah, K. (2025). Metode Bermain Peran untuk Meningkatkan Kemampuan Bahasa Anak Usia 5-6 Tahun. Aulad: Journal on Early Childhood, 8(2), 1007–1016. https://doi.org/10.31004/aulad.v8i2.1282
Lubis, S. R. (2025). Peran Guru dalam Stimulasi Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini.
Mardianawati, L., Muntomimah, S., & Kumala, F. N. (2026). Meningkatkan Kemampuan Kognitif Anak Usia 3-4 Tahun Melalui Aktifitas Pembelajaran Berbasis Bermain Media Dadu. 9.
Mariam, M., & Rahayu, W. W. (2024). Peran Guru dalam Menangani Anak yang Mengalami Gangguan Keterlambatan Bicara Edu Happiness : 03(2), 225–234.
Rajaminsah, Rahmawati, Y., Ambarwati, Y., & Nurjanah, S. (2024). Strategi Pembelajaran Nonformal dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran. AL-AFKAR : Journal for Islamic Studies, 7(4), 1522–1535. https://doi.org/10.31943/afkarjournal.v7i4.1150.Non-formal
Ramadani, N. (2026). Permasalahan Kualitas Tenaga Pendidik PAUD dan Implikasinya terhadap Perkembangan Anak pembelajaran , keterbatasan pengetahuan dan keterampilan , keterbatasan dalam menjalankan terhambatnya perkembangan anak . Beberapa penelitian menunjukkan pengaruh kompetensi. November 2025.
Sari, W. P., Auliya, P., & Wahyuni, S. (2025). Strategi Stimulasi Kognitif Berbasis Bermain untuk Anak Usia Dini. 2(1), 48–57.
Sayekti, T., Puji, P., & Kusumaningsih, W. (2025). Pengaruh Iklim Keamanan terhadap Peningkatan Kualitas Pembelajaran PAUD Kecamatan Ungaran Timur. 9(1), 13854–13862.
Setyowati, D. A., Darmiyati, & Aslamiah. (2025). DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS BERMAIN DALAM MENINGKATKAN PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI: KAJIAN LITERATUR. 5(2), 71–77.
Torore, F., Rano Putra, S., & Ruagadi, A. (2025). Strategi Guru dalam Meningkatkan Keterlibatan Orang Tua dalam Pendidikan Anak Usia Dini di TK Mekar Asih Transmadoro. Jurnal Pandelo’e, 5(1), 60–73. https://publikasi.unkrit.ac.id/index.php/Pand
Wahyuni, N., & Fitriani, W. (2022). Relevansi Teori Belajar Sosial Albert Bandura dan Metode Pendidikan Keluarga dalam Islam. Qalam: Jurnal Ilmu Kependidikan, 11(2), 60–66. https://doi.org/10.33506/jq.v11i2.2060
