Penerapan Media Visual Schedule untuk Melatih Kemandirian Anak ASD
DOI:
https://doi.org/10.29313/bcsecte.v6i2.23904Keywords:
Visual Schedule, Kemandirian, Autism Spectrum Disorder (ASD)Abstract
Abstract. This study was motivated by the limited independence of children with Autism Spectrum Disorder (ASD) in carrying out daily activities, particularly bathing and dressing. Children still required parental assistance and guidance at each stage of the activities. This study aimed to describe the child's initial level of independence, the implementation of visual schedule media, and changes in independence after its application. A qualitative approach with an evaluative case study method was employed. The subject was a child with Autism Spectrum Disorder (ASD). Data were collected through observation, interviews, and documentation, then analyzed using data reduction, data display, and conclusion drawing. The findings indicated that prior to the intervention, the child was highly dependent on parental assistance in bathing and dressing activities. Following the implementation of visual schedule media, the child's independence gradually improved. The child was able to perform several bathing and dressing steps more independently, including taking a towel, undressing, wetting and rinsing the body, and wearing clothes, although occasional guidance was still needed. These findings suggest that visual schedule media can support the development of independence in children with Autism Spectrum Disorder (ASD).
Abstrak. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh belum optimalnya kemampuan kemandirian anak dengan Autism Spectrum Disorder (ASD) dalam melakukan aktivitas sehari-hari, khususnya kegiatan mandi dan berpakaian. Anak masih memerlukan bantuan dan arahan orang tua pada setiap tahapan kegiatan sehingga diperlukan media yang dapat membantu anak memahami urutan aktivitas secara lebih konkret dan terstruktur. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kondisi awal kemandirian anak sebelum penggunaan media visual schedule, mengetahui langkah-langkah penerapan media visual schedule , serta mengetahui peningkatan kemandirian anak setelah penggunaan media visual schedule. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Subjek penelitian adalah seorang anak dengan Autism Spectrum Disorder. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, sedangkan analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebelum penggunaan media visual schedule anak masih sangat bergantung pada bantuan orang tua dalam kegiatan mandi dan berpakaian. Setelah penerapan media visual schedule, kemampuan kemandirian anak mengalami peningkatan secara bertahap. Anak mulai mampu mengambil handuk sendiri, melepas pakaian, membasahi tubuh, membilas tubuh, mengambil pakaian, memakai baju, serta memakai celana secara lebih mandiri meskipun pada beberapa tahapan masih memerlukan sedikit arahan dari orang tua. Dengan demikian, media visual schedule efektif dalam meningkatkan kemandirian anak dengan Autism Spectrum Disorder (ASD).
References
Amalia, A., Dudi Suhardini, A., & Masnipal. (2025). Kolaborasi PAUD dengan Orang Tua dalam Memenuhi Standar Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Riset Pendidikan Guru Paud, 135–142. https://doi.org/10.29313/jrpgp.v5i2.8358
Andriani, R., Nurhasanah, & Rosita, D. (n.d.). Peran Orang Tua dalam Menumbuhkan Kemandirian Anak Down Syndrome. Jurnal Pendidikan Khusus, 19(2). https://doi.org/10.21831/jpk.v19i2.52944
Annisi, M. P. (2022a). Pemanfaatan Aplikasi Autism Schedule Day Untuk Meningkatkan Kemandirian Anak Dengan Autism Spectrum Disorder (ASD).
Annisi, M. P. (2022b). Penggunaan Aplikasi ASD (Autism Schedule Day) Dalam Meningkatkan Penggunaan Waktu Luang Anak Dengan Spektrum Autis.
Damayanti, R., & Lestari, A. (n.d.). Pengembangan Kemandirian Anak Usia Dini Melalui Pembiasaan Di Rumah. Jurnal Golden Age, 6(2), 85–92.
Fitriyani, E., & Rahman, A. (n.d.). Kemandirian Anak Usia Dini Dalam Perspektif Psikologi Perkembangan. Jurnal PAUD Nusantara, 5(1), 45–52.
Hidayat, T., & Kurniawati, D. (n.d.). Analisis Data Dalam Penelitian Kualitatif: Konsep Dan Praktik. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4(6), 1349–1356.
Hutami, S., & Sobarna, A. (2021). Hubungan Pola Asuh Orang Tua terhadap Kemandirian Anak Usia Dini di RA X. Jurnal Riset Pendidikan Guru Paud, 1(2), 124–129. https://doi.org/10.29313/jrpgp.v1i2.534
Iftitah, K., R., & Megaswarie, R. N. (n.d.). Intervensi Dini Berbasis Visual Schedule Untuk Melatih Kemandirian Anak Dengan Disabilitas Intelektual Ringan. SPEED Journal: Journal Of Special Education, 9(1), 23–34. https://doi.org/10.31537/Speed.V9i1.2420
Mansir, F., Harmathilda, Yudi Ali Akbar, M., Rahmadani, A., & Ushuluddin, A. (2025). Sistem Pendidikan dan Perlindungan Anak yang Preventif di Indonesia: Perspektif HAM. Jurnal Riset Pendidikan Guru Paud, 105–114. https://doi.org/10.29313/jrpgp.v5i2.8520
Nuryani, S. A., Suhardini, A. D., & Nur Inten, D. (n.d.). Pola Pengasuhan Ibu Sebagai Orang Tua Tunggal Dalam Membina Kemandirian Fisik Anak. Jurnal Riset Pendidikan Guru PAUD, 4(2), 5108.
Pratiwi, L. R., & Nurjanah, S. (n.d.). Peran Regulasi Diri Dalam Pembentukan Kemandirian Anak Usia Dini. Jurnal PAUD Nusantara, 5(2), 87–94.
Rahmah, A., & Murtadlo, M. (n.d.). Pemanfaatan Visual Schedule Pada Aktivitas Pembelajaran Anak Autis Kelas Dasar Di SLB B-C Santi Mulia Surabaya. Jurnal Pendidikan Khusus, 19(1).
Ramadhany, A. S., Hadis, A., & Zulfitrah, Z. (n.d.). The Effectiveness Of Visual Schedule s To Improve Activity Of Daily Living Skills In Autistic Children In Special Schools. Pinisi Journal of Education.
Rika, S., Yanti, D., & Intani, R. (n.d.). Analisis Perkembangan Kemandirian Dan Penyesuaian Diri Anak Usia 7–9 Tahun. Jurnal Psikologi Perkembangan, 9(1), 33–40.
Rismawati, A., & Wahyuningsih, S. (n.d.). Efektivitas Penggunaan Visual Schedule Dalam Meningkatkan Perilaku Mandiri Anak ASD. Jurnal Inklusif, 6(1), 23–32.
Saputra, I., & Hapsari, T. (n.d.). Penerapan Pendekatan Visual untuk Mendukung Aktivitas Daily Living Skill Anak Autis. Jurnal Pendidikan Inklusif, 9(1), 72–81.
Sari, Y. A. R., Despalantri, E., & Gustina, S. R. (n.d.). Penerapan Picture Exchange Communication System (PECS) pada Anak Autism Spectrum Disorder. Jurnal Pendidikan Khusus, 20(2). https://doi.org/10.21831/jpk.v20i2.79245
Wahyuni, A., & Santosa, H. (n.d.). Strategi Pembelajaran Untuk Anak Dengan Autisme Dalam Mengembangkan Kemandirian. Jurnal Pendidikan Khusus, 17(2), 112–120.
Zulkarnain, H., Mahendra, A., & Supriyadi, D. (n.d.). Peran Visual Dalam Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Psikopedagogi, 11(3), 200–210.
Zulkarnain, I., Pranata, B., & Maulana, H. (n.d.). Karakteristik Anak Dengan Autism Spectrum Disorder Dalam Konteks Pendidikan. Jurnal Psikologi Dan Anak Berkebutuhan Khusus, 7(1), 23–31.
