Fenomena AI Chat GPT sebagai Media Pembelajaran Mahasiswa

Muhamad Thiraafi Salni; Ferry Darmawan

doi:10.29313/bcscm.v4i2.14650

Muhamad Thiraafi Salni Prodi Manajemen Komunikasi, Fakultas Ilmu Komunikasi, Universitas Islam Bandung
Ferry Darmawan Fakultas Ilmu Komunikasi, Universitas Islam Bandung

DOI: https://doi.org/10.29313/bcscm.v4i2.14650

Keywords: AI Chat GPT, Kesadaran, Mahasiswa

Abstract

Abstrak. Dalam era digital yang semakin maju, perkembangan teknologi semakin mempengaruhi berbagai aspek kehidupan, termasuk dalam dunia pendidikan. Munculnya kecerdasan buatan turut serta menjadi teknologi yang menjanjikan dalam dunia pendidikan, salah-satunya adalah AI chat GPT. Kecerdasan buatan AI chat GPT dapat membantu dengan menjawab pertanyaan yang disampaikan oleh penggunanya, tetapi dalam penggunaannya kecerdasan buatan AI chat GPT memiliki banyak situasi pro dan kontra. Oleh karena itu, penelitian ini dengan bertujuan untuk mengungkap kesadaran mahasiswa dalam menggunakan AI chat GPT sebagai media pembelajaran. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dan pendekatan fenomenologi. Pada penelitian ini penentuan subjek dilakukan dengan cara purposive random sampling pada mahasiswa Fakultas Ilmu Komunikasi Universitas Islam Bandung. Setelah melakukan wawncara dengan narasumber terkait, hasil penelitian menunjukkan bahwa kesadaran mahasiswa dalam menggunakan teknologi AI chat GPT sebagai media pembelajaran membuahkan dua sudut pandang. 1) Mahasiswa mudah mengerti dalam menggunakan teknologi ini sebagai media pembelajaran dan 2) Mahasiswa merasakan diperlukannya kebijakan dalam penggunaan teknologi ini sebagai media pembelajaran agar pemanfaatannya tidak menjadi disalahgunakan.

References

[1] Anshar, Nadjib M, M., & Supratomo. (2017). Tingkat aKsesibilitas dan Pemanfaatan Media Baru Dalam Proses Pembelajaran dan Interaksi Sosial di Kalangan Pelajar Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Komunikasi KAREBA, 20-28.
[2] Hartanto, W. (2016). PENGGUNAAN E-LEARNING SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN. Jurnal Penelitian Ekonomi.
[3] Hasbiansyah, O. (2008). Pendekatan Fenomenologi : Pengantar Praktik dalam Ilmu Sosial dan Komunikasi. Mediator : Jurnal Komunikasi, 163-180.
[4] Iskandar, D., & Jacky, M. (2015). STUDI FENOMENOLOGI MOTIF ANGGOTA SATUAN RESIMEN MAHASISWA 804. Journal Of Sociological Studies PARADIGMA.
[5] Kuswarno, E. (2009). Metodelogi penelitian fenomenologi: Konsepsi, pedoman.
[6] Mustaqim, I. (2016). PEMANFAATANAUGMENTEDREALITYSEBAGAIMEDIAPEMBELAJARAN. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan.
[7] Pramesti, A. I., & Irwansyah. (2021). FAKTOR YANG MEMENGARUHI MINAT DAN CARA MEMBACA MASYARAKAT INDONESIA DI ERA DIGITAL, SERTA DAMPAKNYA PADA BISNIS MEDIA CETAK. Jurnal Ilmu Humaniora, 117-131.
[8] Salma R, N., Hadiapurwa, A., & Nugraha, H. (2021). 425| Akademika | Vol 10 | No.2 | 2021Akademika : Jurnal Teknologi Pendidikan is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 InternPOTENSI PEMANFAATANMEDIA SOSIAL TIKTOK SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARANDALAM PEMBELAJARAN DARING. Jurnal Teknologi Pendidikan.
[9] Sikumbang, T. A. (2014). Komunikasi Bermedia. Jurnal Iqra', 63-67.
[10] Wirawan, B. I. (2013). Teori-teori Sosial dalam Tiga Paradigma. Jakarta: Prenadamedia Group.